La enseñanza: un saber exitoso (videos).


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Acción estratégica en el aula: Exposición y dialogo.-

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Para empezar a hablar sobre la acción estratégica, creo necesario definir los dos conceptos principales: Exposición y dialogo.- La exposición: “La exposición es la estrategia más usada para presentar información. Para que favorezca construcción de conocimiento es necesario diseñarla y conducirla teniendo en cuenta determinados factores” (Anijovich; Mora, 2009) . L a autora analiza la  exposición  como estrategia didáctica y su relación con los procesos cognitivos que operan en los estudiantes y participantes de la situación de enseñanza o situación comunicativa.- La exposición ha tenido o tiene “mala prensa” por cuanto llevaría a pensar que interfiere con la participación activa del sujeto y la construcción del  aprendizaje significativo. “Esta es la idea central del  aprendizaje significativo : se trata de un proceso en el que lo que aprendemos es producto de la información nueva interpretada a la luz de lo que ya sabemos. No basta con reproducir l...
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La enseñanza: Un saber exitoso (Teorico).

Aique, Anijovich y Mora sintetizan cinco líneas posibles para pensar el cómo de la enseñanza: las estrategias de enseñanza, las actividades, los intereses y las rutinas, los nuevos desafíos que nos presentan los alumnos de hoy, las buenas prácticas de enseñanza En esta oportunidad nos interesa recuperar el  concepto de estrategias  y la idea de la  reflexión estratégica. El concepto de estrategia tiene, como tantos otros conceptos, diferentes y ambiguas interpretaciones. A veces asociado a las técnicas, otras diferenciando estrategias de enseñanza de las de aprendizaje, lo tomaremos como parte de una acción y una mirada estratégica. Las estrategias de enseñanza, la definimos como el conjunto de decisiones que toma el docente para orientar la enseñanza con el fin de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se trata de orientaciones generales acerca de cómo enseñar un contenido disciplinar considerando qué queremos que nuestros alumnos comprendan, por qué y par...
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El docente y los alumnos: relacion reciproca impresicindible.-

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El aprendizaje no depende ni se desarrolla sólo por la acción de quienes enseñan, por más eficaces que éstos sean. No hay aprendizaje sin deseo y el enseñante no puede desear por sus alumnos pero sí está a su alcance propiciar situaciones y tareas académicas que ofrezcan sentido para ellos, que los desafíen sin paralizarlos. “No nos podemos contentar con dar de beber a quienes ya tienen sed. También hay que dar sed a quienes no quieren beber. Hay que provocar en los alumnos el deseo de aprender y de formularse preguntas. Y hacerlo codo con codo, acompañándolos a lo largo de toda la escolaridad y ayudándolos a encontrar tiempos de reflexión y concentración en una época en la que están sobre informados y sobreexcitados. No hace falta preguntarse qué diremos a los alumnos, sino qué les haremos hacer para que aprendan”. (Merieu, 2007).- Las consignas de trabajo que los docentes les ofrecen a sus alumnos ocupan un lugar central, no solo por el contenido de la propuesta (relevante, s...
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